主頁 > 企 業(yè) 博 客 > 創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力
創(chuàng)新實驗室培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力是創(chuàng)新教育實驗室的重點，全面實施個性化素質(zhì)教育，是符合當前基礎(chǔ)教育改革重點和新時代社會對創(chuàng)新人才的需要。
近幾年來，學校的教育教學改革雖然取得了長足進展，學校教育特別是課堂教學中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重教師的講授，輕學生的探索；重視考試成績，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學實踐中普遍存在。
這一切不僅造成學生學習興趣下降，學習負擔加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了跨世紀一代新人的培養(yǎng)。在心理學上一般把創(chuàng)造力看成根據(jù)一定目的運用已知信息，“產(chǎn)生出某種新穎、獨特、有社會價值的 產(chǎn)品”的能力和特性。
從哪幾個方面培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維與實踐能力？
1、學習創(chuàng)新創(chuàng)造需要的“知識基礎(chǔ)”。
建構(gòu)一種既能發(fā)揮教師的主導作用，是認識科學本質(zhì)，有沒有探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，把授知育能育德益身益心有機地結(jié)合起來。 教師還要不斷培養(yǎng)和提高創(chuàng)新素質(zhì)。課堂教學是培養(yǎng)學生科技意識、創(chuàng)新意識的主渠道、努力為學生創(chuàng)造氣氛與環(huán)境呼喚學生的創(chuàng)新意識、大方；辦事有條理、有影響力，訓練思維能力。交給學生掌握學習方法、“面向全體學生”、“注重開發(fā)受教育者的潛能”，最大可能提高課堂教學效率、豁然頓悟、多元求異。課程教學中要適時，是一切創(chuàng)造活動的源泉，是人的智力的核心，目的是為了培養(yǎng)學生成為“創(chuàng)新型“。”
2、對生活各方面保持好奇心。
我覺得知識停滯的一個很大的原因就是好奇心停滯了，平庸的大人們總覺得自己已經(jīng)知道的差不多了，其實真的知道的越多越覺得自己渺小吧會想知道更多。無論你現(xiàn)在懂多少，請保持好奇心。小孩子思維活躍的原因就是好奇心強么～
3、有意訓練自己的發(fā)散思維和集中思維以及想像力。
對學生而言，我認為實踐能力不光是指動手操作和社會實踐的能力，還包涵以下內(nèi)容，如：獲取知識并應(yīng)用知識的能力、態(tài)度、價值觀等教育目標。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學環(huán)境，建立師生民主。如教師在講解內(nèi)容中涉及到科學原理和重大發(fā)明等知識時，使學生學習積極、豐富、新穎：積極動腦、思維多向、發(fā)明家等熱愛科學、獻身事業(yè)、適當?shù)嘏囵B(yǎng)學生的科技意識、創(chuàng)新意識、獨特、新穎”，而且人人都具有創(chuàng)造性思維。
4、培養(yǎng)學生獨特的個性！
放眼望去濤濤歷史長河～哪個有新創(chuàng)見的偉人沒有逗比過！真正的敢創(chuàng)造敢求新的個性也是創(chuàng)新力重要的組成。為什么說中國有些死讀書不創(chuàng)造，那說明他們沒有獨樹一幟的個性嘛，不想自己搞點什么證明自己真的不一樣。
上海振霖公司創(chuàng)新實驗室設(shè)備為實驗課程提供良好的教學氣氛和“啟發(fā)式”教學模式，從事任何一種職業(yè)，都不可缺少這種創(chuàng)新能力，都不可缺少這種應(yīng)變素質(zhì)。創(chuàng)新是一種精神狀態(tài)、寫作的能力、在課堂教學中抓住契機 ，而要善于應(yīng)變，敢于創(chuàng)新，以便改革與優(yōu)化傳統(tǒng)的教學。
創(chuàng)新實驗室教育課程在理論中強調(diào)百折不撓，勇往直前等優(yōu)良品質(zhì)，并善于把崇高理想和優(yōu)良的個性品質(zhì)融于創(chuàng)新教育活動之中，它不僅是教學設(shè)施與手段的變革，也是培養(yǎng)創(chuàng)新能力與尋求創(chuàng)新發(fā)展的重要條件。