隨著終身教育的發(fā)展，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以其獨(dú)特程教育與高等職業(yè)教育相結(jié)合具有很大的現(xiàn)實(shí)性和的優(yōu)勢(shì)成為一種新的教育模式，對(duì)高等職業(yè)教育的 優(yōu)越性。我們需要找到更多的方法和途徑將兩者結(jié)進(jìn)一步發(fā)展起著極其重要的作用?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育注合起來(lái)，不斷提高學(xué)生就業(yè)能力，重提高學(xué)生的理論知識(shí)和思維能力，高職教育注重 得更好的、更適合的工作崗位。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和高等職業(yè)教 ，遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育之間共生融合發(fā)育顯示出了巨大的優(yōu)勢(shì)，這有助于充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn) 展現(xiàn)狀分析程教育和高職教育的優(yōu)勢(shì)，不僅可以滿足技術(shù)應(yīng)用 為了解現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育型人才的培養(yǎng)，又能推動(dòng)高職教育的發(fā)展。

　　大部分學(xué)生希望通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能。網(wǎng)絡(luò)課堂、計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)、電視教學(xué)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)平臺(tái)擁有各自的特點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取知識(shí)和技能已成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要手段，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育提供了很大的可能性。

　　通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，學(xué)生可以獲得高等職業(yè)教育的學(xué)習(xí)資源。在實(shí)踐階段，由于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)空分離，教師在遇到問(wèn)題時(shí)不能進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，而是通過(guò)遠(yuǎn)程教育自主學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中解決問(wèn)題;畢業(yè)后，由于工作崗位和社會(huì)發(fā)展的需要，學(xué)生往往需要自我提高，而現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段和遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)自我提高。

　　師資、硬件占有很大比例，這對(duì)高職教育師資缺乏的緊張狀況有很大緩解作用。實(shí)訓(xùn)硬件資源、課程資源、實(shí)踐環(huán)對(duì)遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育之間關(guān)系存在著一定的誤解，遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育之間的合作不夠深入，各方主體之間缺乏理解溝通，各相關(guān)主體協(xié)同合作缺乏合理運(yùn)行機(jī)制，這些都制約和影響著遠(yuǎn)程教育與高等職業(yè)教育之間的共生融合發(fā)展。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來(lái)的一種新型教育模式，具有投資少、覆蓋面廣、效率高等優(yōu)點(diǎn)，高職教育是培養(yǎng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需要的技術(shù)應(yīng)用型人才，二者的有機(jī)結(jié)合可以促進(jìn)知識(shí)技能綜合人才的培養(yǎng)。遠(yuǎn)程教育與高職院校合作，能夠建立一個(gè)有效的遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)體系，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的訓(xùn)練條件，將虛擬與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合。引入遠(yuǎn)程教育后，高職教育能促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的普及，增強(qiáng)高校的服務(wù)功能，擴(kuò)大服務(wù)社會(huì)范圍，提高高校管理水平。

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