熱工試驗(yàn)是工程熱力學(xué)、傳熱學(xué)理論課的實(shí)踐環(huán)節(jié)，工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)，是動(dòng)力動(dòng)力類范疇重要的專業(yè)根底課，課程內(nèi)容常識(shí)點(diǎn)多、聯(lián)絡(luò)緊密、概念抽象、理論性強(qiáng)。熱工試驗(yàn)教育能夠通過基本理論在實(shí)踐熱力進(jìn)程、能量傳遞工程中的運(yùn)用，明確理論的運(yùn)用政策及理論的詳細(xì)運(yùn)用，將抽象的理論通過實(shí)踐工程表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生了解工程熱力、傳熱學(xué)基本理論。熱工試驗(yàn)作為熱工類根底課程教育的重要組成部分，在試驗(yàn)教育中培育學(xué)生獨(dú)立工作才華、立異精力、安定和驗(yàn)證所學(xué)理論常識(shí)方面的重要性日益凸現(xiàn)。以《國家中長期教育改造和發(fā)展規(guī)劃大綱》指出的立異人才培育的“三個(gè)重視”：重視學(xué)思結(jié)合，重視知行一致，重視因材施教，為理論指導(dǎo)，遵照實(shí)踐教育規(guī)矩，進(jìn)行了熱工試驗(yàn)課程制造研討與探索。

一、拾掇試驗(yàn)項(xiàng)目，完善試驗(yàn)教育體系

　　通過調(diào)研清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等知名院校動(dòng)力動(dòng)力類國家級(jí)試驗(yàn)教育演示中心及熱工試驗(yàn)課程制造現(xiàn)狀，比照我校熱工試驗(yàn)制造，拾掇試驗(yàn)項(xiàng)目，完善熱工試驗(yàn)教育體系。結(jié)合調(diào)研及新的人才培育方案修訂，對(duì)熱工試驗(yàn)應(yīng)開設(shè)的試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行拾掇，將試驗(yàn)項(xiàng)目分為根底試驗(yàn)和綜合性規(guī)劃性試驗(yàn)，其中根底試驗(yàn)別離必做8學(xué)時(shí)(2個(gè)工程熱力學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目4學(xué)時(shí)、2個(gè)傳熱學(xué)試驗(yàn)項(xiàng)目4學(xué)時(shí))，選作計(jì)劃內(nèi)8學(xué)時(shí)，綜合性規(guī)劃性試驗(yàn)8學(xué)時(shí)(引入國外試驗(yàn)臺(tái))，課外選作4學(xué)時(shí)(引入國外試驗(yàn)臺(tái))，形成了新版熱工試驗(yàn)教育大綱。通過以上拾掇，豐盛了試驗(yàn)內(nèi)容，增加了學(xué)生挑選試驗(yàn)的地步，滿意不同學(xué)生的需求。

二、引入國外的先進(jìn)的試驗(yàn)途徑，更新陳舊試驗(yàn)設(shè)備

　　從英國和美國引入了先的熱溝通試驗(yàn)途徑、傳熱根底試驗(yàn)途徑，內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力試驗(yàn)體系、蒸汽輪機(jī)發(fā)電體系等綜合試驗(yàn)教育設(shè)備。

　　1.熱量溝通根底試驗(yàn)途徑。該試驗(yàn)途徑首要由通用換熱器試驗(yàn)途徑、10種換熱器選件及數(shù)據(jù)收集體系組成。

　　多種方式的換熱器選件可共用一個(gè)試驗(yàn)途徑。測量儀表能檢測多達(dá)12個(gè)溫度測點(diǎn)和冷熱流體流量，能夠進(jìn)行一切相關(guān)的傳熱計(jì)算;學(xué)生能夠在無人監(jiān)督的情況下進(jìn)行試驗(yàn)。

　　2.傳熱根底試驗(yàn)途徑。包括通用傳熱試驗(yàn)臺(tái)，15種試驗(yàn)?zāi)K，數(shù)據(jù)收集體系等。可進(jìn)行傳導(dǎo)、對(duì)流、輻射試驗(yàn)，穩(wěn)態(tài)和非穩(wěn)態(tài)傳熱試驗(yàn)，液體和氣體傳熱試驗(yàn)，安閑對(duì)流和強(qiáng)逼對(duì)流情況下，平板、針板、翅板傳熱試驗(yàn)等。

　　3.內(nèi)燃機(jī)動(dòng)力試驗(yàn)體系。內(nèi)燃機(jī)試驗(yàn)臺(tái)在不同燃料噴射量的情況下，可研討內(nèi)燃機(jī)的扭矩和轉(zhuǎn)速、功率和轉(zhuǎn)速、熱功率等功用參數(shù);各內(nèi)燃機(jī)模塊化規(guī)劃，可快速拆開和設(shè)備;可選配件包括計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)收集體系。

　　可進(jìn)行在不同的燃料噴射量的情況下，測量并制造內(nèi)燃機(jī)輸出扭矩和轉(zhuǎn)速、功率和轉(zhuǎn)速曲線;在轉(zhuǎn)速不變時(shí)，測量在不同輸出功率時(shí)的燃料耗費(fèi)率;在不同的燃料噴射量的情況下，測量燃料空氣配比和內(nèi)燃機(jī)的熱功率;研討在不同轉(zhuǎn)速時(shí)內(nèi)燃機(jī)的沖突丟失等4項(xiàng)試驗(yàn)。

　　4.蒸汽輪機(jī)動(dòng)力發(fā)電試驗(yàn)體系。該套設(shè)備可進(jìn)行熱力學(xué)第一定律及能量轉(zhuǎn)換聯(lián)絡(luò)研討;熱力學(xué)第二定律及熱力循環(huán)分析研討;操控量巨細(xì)分析研討;熵分析研討;等熵分析及透平/噴嘴功率研討;傳熱分析及鍋爐功率研討等試驗(yàn)，使學(xué)生把握蒸汽動(dòng)力體系燃燒進(jìn)程，蒸汽動(dòng)力體系基本原理，發(fā)電基本原理，試驗(yàn)與數(shù)據(jù)收集技術(shù)等。以上試驗(yàn)設(shè)備能夠開發(fā)出新的試驗(yàn)項(xiàng)目，如熱溝通器換熱功用試驗(yàn)、熱平衡試驗(yàn)、輻射強(qiáng)度試驗(yàn)、反射強(qiáng)度試驗(yàn)、斯特林發(fā)動(dòng)機(jī)原理試驗(yàn)、內(nèi)燃機(jī)功用試驗(yàn)、朗肯循環(huán)原理試驗(yàn)、蒸汽輪機(jī)發(fā)電體系功用試驗(yàn)等發(fā)綜合性、規(guī)劃性試驗(yàn)項(xiàng)目，該試驗(yàn)設(shè)備做成模塊化規(guī)劃，學(xué)生可根據(jù)不同的試驗(yàn)挑選不同的通用設(shè)備、收集體系及試驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主才華，培育了學(xué)生的動(dòng)手才華和立異才華。引入國外先進(jìn)的教育試驗(yàn)設(shè)備后，學(xué)生對(duì)新的試驗(yàn)設(shè)備及試驗(yàn)項(xiàng)目發(fā)生稠密的愛好，爭相選做新的試驗(yàn)，獲得超卓的教育效果。

三、多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于試驗(yàn)教育

　　開發(fā)了熱工試驗(yàn)教育處理體系，制造試驗(yàn)教育網(wǎng)站，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育和處理。一起開發(fā)了試驗(yàn)教育資源，如開發(fā)了熱電偶綜合訓(xùn)練、噴管試驗(yàn)、歡娛換熱試驗(yàn)等虛擬仿真試驗(yàn)軟件，錄制了相關(guān)教育視頻、開發(fā)了熱工試驗(yàn)多媒體教育課件等，豐盛了網(wǎng)上教育資源，使學(xué)生在做試驗(yàn)之前在網(wǎng)上進(jìn)行試驗(yàn)原理學(xué)習(xí)，設(shè)備儀器運(yùn)用，虛擬試驗(yàn)操作等，結(jié)束預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在做試驗(yàn)之前把握了試驗(yàn)內(nèi)容及儀器設(shè)備運(yùn)用方法，能夠獨(dú)立快速結(jié)束試驗(yàn)，并獲得精確的試驗(yàn)效果。

四、加強(qiáng)進(jìn)程監(jiān)控、重視自主試驗(yàn)

　　通過教育處理體系結(jié)合網(wǎng)站教育資源，通過進(jìn)程監(jiān)控強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。重視試驗(yàn)進(jìn)程，超卓學(xué)生主體，變教師教導(dǎo)為教師巡查監(jiān)督，幫忙處理首要問題，結(jié)束自主試驗(yàn)。開發(fā)試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理軟件，重視試驗(yàn)效果考評(píng)，現(xiàn)場判定試驗(yàn)效果的對(duì)錯(cuò)、試驗(yàn)效果過失。關(guān)于必做的熱工試驗(yàn)的4個(gè)試驗(yàn)項(xiàng)目先后開發(fā)了試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理軟件，可對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)的試驗(yàn)效果進(jìn)行現(xiàn)場處理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生試驗(yàn)中的問題，直至悉數(shù)處理停止。

五、改造熱工試驗(yàn)教育方式與查核方法

　　選用學(xué)生自主挑選試驗(yàn)項(xiàng)目，自主預(yù)習(xí)，自主進(jìn)行試驗(yàn)的教育方式。學(xué)生充分利用教育課件、虛擬試驗(yàn)、教育視頻等網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，然后預(yù)定試驗(yàn)，自行組成試驗(yàn)小組，到試驗(yàn)室相互協(xié)作一起結(jié)束現(xiàn)場試驗(yàn)，分發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，關(guān)鍵培育學(xué)生實(shí)踐操作、發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的才華。改動(dòng)以往單一的只以試驗(yàn)報(bào)告定效果的查核方法，選用1+5+4查核方法，重視試驗(yàn)進(jìn)程的查核，其中預(yù)習(xí)占總效果的10%，現(xiàn)場操作占總效果的50%，試驗(yàn)報(bào)告占總效果的40%。

六、總結(jié)

　　通過不斷地進(jìn)行熱工試驗(yàn)課程制造研討與實(shí)踐，逐步形成了加強(qiáng)進(jìn)程監(jiān)控強(qiáng)化預(yù)習(xí)環(huán)節(jié);重視試驗(yàn)進(jìn)程，超卓學(xué)生主體，結(jié)束自主試驗(yàn);重視試驗(yàn)效果考評(píng)，現(xiàn)場判定試驗(yàn)效果的熱工試驗(yàn)教育特征。研討效果已運(yùn)用于熱工試驗(yàn)教育中，每年使得我校四個(gè)學(xué)院相關(guān)專業(yè)二十多個(gè)本科生班獲益，通過實(shí)踐，教育效果超卓。

找不到想找的產(chǎn)品?請(qǐng)點(diǎn)擊 產(chǎn)品導(dǎo)航頁