教學設(shè)備使用與維護的重要性
- 發(fā)布者：信 息 資 訊 發(fā)表時間:2019-02-27
- 隨著信息技術(shù)和教育現(xiàn)代化的發(fā)展，技工院校的教學設(shè)備也越來越豐富、多樣，例如，許多技工院校大規(guī)模引進多媒體設(shè)備以及機加工設(shè)備、焊接設(shè)備、汽車教學設(shè)備等實訓設(shè)備?？墒菦]有一個好的教學課程及規(guī)劃方向也很難發(fā)揮這些教學設(shè)備的真正價值，使學生的職業(yè)能力得不到充分的發(fā)揮與提升。
學生的職業(yè)能力是指個體將所學的知識、技能和態(tài)度，在特定的職業(yè)活動或情境中，進行類化遷移與整合所形成的、能完成一定職業(yè)任務(wù)的能力，主要包括專業(yè)能力、方法能力、社會能力和職業(yè)態(tài)度四個方面。職業(yè)能力是課程體系構(gòu)建的依據(jù)和支撐，課程定位是否準確，課程內(nèi)容是否符合崗位要求，技能訓練是否科學、有效，教學方法是否得當，都關(guān)系到職業(yè)能力的培養(yǎng)質(zhì)量。部分高校從職業(yè)能力著手，合理設(shè)置崗位（群），確定崗位能力要求，以此建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)教學模塊，進行了相關(guān)課程的教學改革，取得了良好成效。現(xiàn)以現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)核心課程之一的《教學設(shè)備使用與維護》為例說明。
一、課程及教學存在的問題
現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)作為省級示范性專業(yè)，主要培養(yǎng)中小學信息化建設(shè)發(fā)展和小學普及信息技術(shù)教育急需的緊缺人才?！督虒W設(shè)備使用與維護》作為現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，對強化學生“四會"技能中對各種辦公及教學設(shè)備“會使用、會維護"能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用。從2傭2年本專業(yè)成立至今，該課程進行了多次改革，包括與院級精品課程《數(shù)字電子技術(shù)》的重新整合，在一定程度上對提高課程教學質(zhì)量起到了良好的促進作用。但改革內(nèi)容多局限于課程內(nèi)容的簡單刪減及上課形式的變化上，并未從職業(yè)崗位的能力要求出發(fā)對課程體系、教學內(nèi)容和實訓項目進行設(shè)計重構(gòu)，以突出對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)?？傮w來看，目前該課程仍存在以下問題：
1.學院辦公與教學設(shè)備維護人力不足與本課程學生實訓脫離實際工作環(huán)境的矛盾，一方面，學院及各系部大量的多媒體課室、實訓室、計算機課室和辦公室等場所的辦公及教學設(shè)備的維護工作主要由現(xiàn)代教育技術(shù)中心承擔，由于人力資源有限，維護工作有時難以及時跟進，影響到正常的辦公與教學活動；另一方面，學生實訓活動的開展主要局限于教育技術(shù)綜合實訓室，工作情境缺乏真實性，學生學習的積極性不足，技能訓練效果不佳，從而難以真正實現(xiàn)學生實際動手能力的提升。
2·課程標準和實訓項目的制定缺乏企業(yè)專家的指導，與實際工作任務(wù)的要求存在一定的差距，該課程的課程標準和實訓項目主要由任課教師根據(jù)教材內(nèi)容制定，缺乏市場調(diào)研基礎(chǔ)，在教學內(nèi)容設(shè)計方面難以緊跟市場需求，難以實現(xiàn)學生知識能力與工作崗位需求的無縫對接
3·學科本位導向的課程內(nèi)容不符合職業(yè)教育的要求課程過于重視學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而方法能力、社會能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)卻重視不夠。隨著技術(shù)的更新和科技的進步，專業(yè)能力在不斷地更新和淘汰，需要有很強的持續(xù)學習能力，才能迅速適應(yīng)新的崗位、新的技術(shù)；同時，如果不善于與人交往合作、環(huán)境適應(yīng)能力差等等都會影響到職業(yè)生涯，即使專業(yè)技能比較好，在競爭激烈的社會中也難以得到良好的發(fā)展。
職業(yè)能力分析確定學生教學方向。首先通過對資料的研究，明確職業(yè)能力的內(nèi)涵、特點及培養(yǎng)方法。同時，根據(jù)本課程所適用的工作崗位，通過到學校、企業(yè)實地調(diào)研，對人才市場的實際需求進行分析，以及對畢業(yè)生的反饋信息跟蹤，與學校、企業(yè)專家共同進行職業(yè)能力分析，確定相對應(yīng)職業(yè)的學生的職業(yè)能力要求、課程及規(guī)劃方向。
以職業(yè)能力為目的高職《教學設(shè)備使用與維護》課程改革，打破了以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式和 “學、練、考"一體的的教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心選取、組織、設(shè)計教學內(nèi)容，形成了以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，“教、學、做"合一的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應(yīng)的能力本位課程教學體系。使學生更能滿足社會的需求，能更迅速的適應(yīng)和融入到崗位工作中。找不到想找的產(chǎn)品?請點擊 產(chǎn)品導航頁
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